home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ HaCKeRz Kr0nlcKLeZ 1 / HaCKeRz Kr0nlcKLeZ.iso / anarchy / essays / schoolsucks / tvchild1.txt < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1996-04-27  |  10.0 KB  |  173 lines
  1. subject = political history
  2. title = children and Television Violence
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.     What
  8. has the world come to these days?  It often seems like everywhere one looks,
  9. violence turns its ugly head. We see it in the streets, back alleys, schools,
  10. and even at home. The last of these is a major source of violence. In many
  11. peoplesÆ living rooms there sets an outlet for violence that often goes unnoticed.
  12. Children who view television are often pulled into the realistic, yet a devastating
  13. world of violence.
  14.         Much research has gone into showing why children
  15. are so mesmerized by this big glowing box and the action that takes place within
  16. it. Research shows that it is definitely a major source of violent behavior
  17. in children. The research proves time and time again that aggression and television
  18. viewing do go hand in hand.
  19.         The truth about television violence and
  20. children has been shown. Some are trying to fight this problem. Others are
  21. ignoring it and hoping it will go away. Still others donÆt even seem to care.
  22. However, the facts are undeniable. The studies have been carried out and all
  23. the results point to one conclusion: Television violence causes children to
  24. be violent and the effects can be life-long.
  25.         The information canÆt
  26. be ignored. Violent television viewing does affect children.  The effects have
  27. been seen in a number of cases. In New York, a sixteen-year-old boy broke into
  28. a cellar. When the police caught him and asked him why he was wearing gloves
  29. he replied that he had learned to do so to not leave fingerprints and that
  30. he discovered this on television. In Alabama, a nine-year-old boy received
  31. a bad report card from his teacher. He suggested sending the teacher poisoned
  32. candy as revenge as he had seen on television the night before. In California,
  33. a seven-year-old boy sprinkled ground-up glass into the lamb stew the family
  34. was to eat for dinner. When asked why he did it he replied that he wanted to
  35. see if the results would be the same in real life as they were on television
  36. (Howe 72). These are certainly startling examples of how television can affect
  37. the child. It must be pointed out that all of these situations were directly
  38. caused by children watching violent television.
  39.         Not only does television
  40. violence affect the childÆs youth, but it can also affect his or her adulthood.
  41. Some psychologists and psychiatrists feel that continued exposure to such violence
  42. might unnaturally speed up the impact of the adult world on the child. This
  43. can force the child into a kind of premature maturity. As the child matures
  44. into an adult, he can become bewildered, have a greater distrust towards others,
  45. a superficial approach to adult problems, and even an unwillingness to become
  46. an adult (Carter 14).
  47.         Television violence can destroy a young childÆs
  48. mind. The effects of this violence can be long-lasting. For some, television
  49. at its worst, is an assault on a childÆs mind, an insidious influence that
  50. upsets moral balance and makes a child prone to aggressive behavior as it warps
  51. his or her perception of the real world. Others see television as an unhealthy
  52. intrusion into a childÆs learning process, substituting easy pictures for the
  53. discipline of reading and concentrating and transforming the young viewer into
  54. a hypnotized non-thinker (Langone 48).
  55.     As you can see, television violence
  56. can disrupt a childÆs learning and thinking ability that will cause life-long
  57. problems. If a child cannot do well in school, his or her whole future is at
  58. stake.
  59.         Why do children like the violence that they see on television?
  60. Since media violence is much more vicious than that which children normally
  61. experience, real-life aggression appears bland by comparison (Dorr 127). The
  62. violence on television is able to be more exciting and more thrilling than
  63. the violence that is normally viewed on the streets.  Instead of just seeing
  64. a police officer handing a ticket to a speeding violator, he can beat the offender
  65. to death on television. However, children donÆt always realize this is not
  66. the way situations are handled in real life. They come to expect it, and when
  67. they donÆt see it the world becomes bland and in need of violence. The children
  68. then can create the violence that their mind craves.
  69.         The television
  70. violence can cause actual violence in a number of ways. As explained above,
  71. after viewing television violence the world becomes bland in comparison. The
  72. child needs to create violence to keep himself satisfied (Dorr 127). Also the
  73. children find the violent characters on television fun to imitate. Children
  74. do imitate the behavior of models such as those portrayed in television, movies,
  75. etc. They do so because the ideas that are shown to them on television are
  76. more attractive to the viewer than those the viewer can think up himself (Brown
  77. 98). This has been widely seen lately with the advent of the Mighty Morphin
  78. Power Rangers. Young children cannot seem to get enough of these fictional
  79. characters and will portray them often.
  80.         Another reason why television
  81. violence causes violence in children is apparent in the big cities. Aggressive
  82. behavior was more acceptable in the city, where a childÆs popularity rating
  83. with classmates was not hampered by his or her aggression (Huesmann 166). In
  84. the bigger cities, crime and violence is inevitable, expected and, therefore,
  85. is left unchecked and out of line.
  86.         Much research into the topic of
  87. children and television violence has been conducted. All of the results seem
  88. to point in the same direction. There are undeniable correlationÆs between
  89. violent television and aggression. This result was obtained in a survey of
  90. London schoolchildren in 1975. Greensberg found a significant relationship
  91. between violence viewing and aggression (Dorr 160).
  92.     In Israel 74 children
  93. from farms were tested as well as 112 schoolchildren from the city of Tel Aviv.
  94. The researchers found that the city children watched far more television     than
  95. their farmland counterparts. However, both groups of children were just as
  96. likely to choose a violent program to watch when watching television. The city
  97. children had a greater tendency to regard violent television programs as accurate
  98. reflections of real life than the farm children. Likewise, the city boys identified
  99. most with characters from violent programs than did those living on the farms
  100. (Huesmann 166).
  101.         The government also did research in this area. They
  102. conducted an experiment where children were left alone in a room with a monitor
  103. playing a videotape of other children at play. Soon, things got ôout of handö
  104. and progressive mayhem began to take place.  Children who had just seen commercial
  105. violence accepted much higher levels of aggression than other children. The
  106. results were published in a report. A Surgeon GeneralÆs report found some preliminary
  107. indications of a casual relationship between television viewing and aggressive
  108. behavior in children (Langone 50).  
  109.         In other research among American
  110. children it was discovered that aggression, academic problems, unpopularity
  111. with peers and violence feed off each other. This promotes violent behavior
  112. in the children (Huesmann 166). The child watches violence that causes aggression.
  113. The combination of aggression and continued television viewing lead to poor
  114. academic standings as well as unpopularity. These can cause more aggression
  115. and a vicious cycle begins to spin.
  116.         In yet another piece if research
  117. children who watch a lot of violent television were compared to children who
  118. donÆt. The results were that the children who watched more violent television
  119. were more likely to agree that itÆs okay to hit someone if youÆre mad at them
  120. for a good reason. The other group learned that problems can be solved passively,
  121. through discussion and authority (Cheyney 46).
  122.        The most important aspect
  123. of violence in television is preventing it. There are many ways in which it
  124. can be prevented, but not often are many carried out. These solutions are easy
  125. to implement, but are often overlooked because of commercial purposes.
  126.   
  127.      One such solution is to create conflict without killing. Michael Landon,
  128. who starred in and directed ôLittle House on the Prairieö managed to do so
  129. in his programs. His goal was to put moral lessons in his show in an attempt
  130. to teach while entertaining. On the program ôHill Street Bluesö the conflicts
  131. are usually personal and political matters among the characters. Although some
  132. violence does occur, the theme is not the action, but rather its consequences
  133. (Cheyney 49).
  134.         Perhaps the most important way to prevent children from
  135. watching television violence is to stop it where it starts. The parents should
  136. step in and turn the set off when a violent program comes on. The parents are
  137. the childÆs role models from which he learns. If he can learn at an early age
  138. that violence on television is bad, then he can turn the set off for himself
  139. when he is older. Education should start at home.
  140.         Fixing the problems
  141. of children and television violence isnÆt easy. There are many factors that
  142. have to be considered and people to be convinced. This problem will, no doubt,
  143. never go away and continue to get worse as the years go by. However, there
  144. are measures that can be taken to prevent the children from ever being exposed
  145. to such things.  After all, whatÆs the world going to be like when the people
  146. who are now children are running the world?
  147.  
  148.  
  149.  
  150.  
  151.                 Works Cited
  152. Langone,
  153. John. Violence. Boston: Little, Brown and Co., 1984.
  154. Cheyney, Glenn Alan.
  155. Television in American Society. New York:
  156.         Franklin Watts Co., 1983.
  157. Howe,
  158. Michael J. A. Television and Children. London: New 
  159.         University Education,
  160. 1977.
  161. Husemann, L. Rowell. ôSocial Channels Tune T.V.Æs effects.ö
  162.       
  163.  Science News 14 Sept. 1985: 166.
  164. Door, Palmer. Children and the Faces of
  165. Television. New York:
  166.         Academic Press, 1980.
  167. Carter, Douglass. TV
  168. Violence and the Child. New York: Russel
  169.         Sage Foundation, 1977.
  170.  
  171.  
  172.  
  173.